Логин 
Пароль  

Баннеры



Главное меню


Программа работы с одаренными детьми 2019-2021г.

Программа

 

«Организация работы с одарёнными детьми в условиях общеобразовательного учреждения»

на 2019 -2021 годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 год

Пояснительная записка

 

Актуальность проблемы

     В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.  

     Забота об одарённых детях сегодня – забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Повышенное внимание к проблемам обучения и развития одарённых детей очевидно не только в учебной среде, но и в обществе в целом, ведь одарённый ребёнок, в отличие от одарённого взрослого – несформированная личность, будущее которого неопределённо и способности должны открыться. Поэтому необходимо разглядеть и раскрыть росток одарённости, не дать ему потускнеть, помочь ребёнку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, так как их интеллектуальные и творческие достижения имеют не только личностный, а социальный смысл. 

Существующая на сегодняшний день проблема развития одаренности детей с повышенным творческим и интеллектуальным потенциалом в полной мере пока не находит своего решения. Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми, так как одарённость не является свойством каких-то отдельных уникальных детей, проявляясь вопреки ситуации; одарённость базируется на свойствах, изначально заложенных в каждом ребёнке, и развивается в благоприятно созданных образовательных условиях. Поэтому работа со школьниками заключается не столько в формировании у детей неких новых качеств или разыскивании особых детей, а в поддержке тех естественных способностей, которые натурально заложены в детской психике, и разработке методов и программ, позволяющих ребёнку в полной мере раскрыть заложенные в нём способности. Изучив сложившуюся ситуацию, педагогический коллектив школы обозначил основные  проблемные моменты, требующие пристального внимания в организации работы с одарёнными детьми:

1. Научно-методическая поддержка педагогов, работающих с данной категорией учащихся. 

  1. Психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей.
  2. Обеспечение условий для творческого становления детей.
  3. Работа с родителями способных и одарённых детей, оказание им

 методической и практической помощи.

  1. Сотрудничество педагогов и родителей в  создании условий для развития природных задатков школьников.

 

Понимая, что обучение одаренных детей – глобальная педагогическая проблема, авторский коллектив нашей школы разработал программу «Организация работы с одарёнными детьми в условиях общеобразовательного учреждения», направленную на поэтапное решение проблем образования и воспитания одарённых детей. Данная Программа долгосрочная и носит стратегический характер, определяя основные направления и формы работы с одарёнными детьми на этапе начального общего, основного общего и среднего общего образования. В ходе реализации мероприятий Программы в план мероприятий могут ежегодно вноситься корректировки, необходимые изменения. Кроме того Программа предполагает  ежегодное обновление базы данных одарённых детей, и  мониторинг их достижений.

         При составлении Программы авторский коллектив руководствовался следующими нормативно-правовыми документами.        

·        ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.12;

·        Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности» №607 от 07.12.15

·        Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов;

·         Федеральная целевая программа «Одарённые дети»

·         Комплекс мер по реализации общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы.

·         Муниципальная программа «Одарённые дети»

 

Содержание Программы.

Разрабатывая школьную концепцию работы с одарёнными детьми, педагоги исходили из главной установки, что работа с одарёнными детьми должна пронизывать всё содержание учебной, внеучебной и внешкольной деятельности, а не сводиться только к организации специальных занятий для одарённых детей.

         В специальной литературе по вопросам детской одарённости описаны некоторые признаки, на которые  педагоги должны  обратить пристальное внимание даже на первоначальном этапе выявлении  одаренных детей.

         Такие дети, прежде всего:                                                                                                      

•  имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;

•  имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

•  испытывают радость от умственного труда.

Для них характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены не все признаки одаренности.

         Так же имеет место практика подразделять одарённых детей на три категории:        

1.      Дети с  высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте).

2.      Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).

3.      Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).

Кроме того в школе всегда есть дети, не проявляющие выдающихся способностей, но имеющие высокую мотивацию к  занятиям различными видами творческой и интеллектуальной деятельности .

     Отсюда следует стратегически важный вывод - выявление одаренных  и высоко мотивированных детей должно осуществляться на всех ступенях обучения и при этом необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, а также содержание обучения и воспитания на каждой ступени образования  с учётом реализации принципа преемственности при организации образовательной деятельности с младшего школьного возраста до выпускного класса. Поэтому  работы с одарёнными детьми на разных ступенях должна решать определённые задачи:

В начальной школе:

1.     развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;

2.     формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности;

3.     овладение элементами исследовательской деятельности;

  1. формирование основ теоретического мышления;

 

В среднем и старшем звене:

1.     развитие интеллектуальной и творческой активности обучающихся;

  1. формирование устойчивой мотивации к интеллектуальной и творческой деятельности;
  2. овладение методами исследовательской деятельности;
  3. развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности;

 

       Для решения столь важной стратегической задачи разработана «Программа организации работы с одарёнными детьми в условиях общеобразовательного учреждения», которая  определяет деятельность МОУ Михайловская СОШ в  данном  направлении и ориентирована на выявление, развитие и поддержку одаренных детей (т.е. тех, кто обладает особым даром, превосходящим средние возможности) и детской одаренности (т.е. творческого потенциала, имеющегося у каждого).

 

Цель программы: создание условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и детей, обладающих высоким творческим потенциалом в различных областях интеллектуальной, творческой, спортивной и организационной деятельности и обеспечение их творческой самореализации.

 

Задачи программы:

  • создание системы выявления детской одаренности;
  • создание системы развития детской одаренности;
  • создание системы поддержки детской одаренности;
  • координация деятельности классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования по работе с одаренными детьми;
  • оказание консультационной помощи родителям и педагогам по взаимодействию с одаренными детьми.

Реализация этих задач возможна в условиях целостности образовательного процесса, при  максимальном использовании средств урочной и внеурочной деятельности, имеющихся в школе.

    Ожидаемые результаты.

1.      Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.

2.      Создание системы работы с одаренными детьми.

3.      Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.

4.  Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.

5. Повышение качества подготовки специалистов, работающих с одаренными детьми в различных областях знаний.

4.      Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

5.      Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.

 Критерии оценки результатов.

Результативность реализации программы будет оцениваться следующим образом:

Качественная оценка:

  1. результаты опроса родителей;
  2. выполнение годового рабочего плана реализации программы, достижение конкретных ожидаемых результатов;
  3. прохождение педагогами Школы курсовой подготовки по различным направлениям работы с одаренными детьми.

 

Количественная оценка:

  1. охват различными формами интеллектуальной и творческой деятельности учащихся 1-11 классов в ОУ, в % от общего числа учащихся;
  2. число медалистов в % от общего числа выпускников 11 классов;
  3. увеличение количества призеров интеллектуальных конкурсов, олимпиад, соревнований и т.п. разных уровней, в % от общего числа учащихся;
  4. повышение квалификации педагогических работников, работающих с одаренными детьми, в % к общему числу педагогов;
  5. количество выступлений, отчётов, публикаций педагогов школы по данной проблеме;
  6. количество проведённых тематических мероприятий по различным направлениям работы с одаренными детьми (педагогических советов, методических объединений, творческих отчётов, круглых столов, мастер-класс и т.д.).

 

Перспективный план мероприятий

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций  по работе с одаренными детьми

В течение года

Зам.директора по УВР, ВР Руководители МО

2

Диагностические мероприятия по выявлению одарённых и способных детей.

В течение года

Зам.директора по УВР, ВР, классные руководители

3

Создание банка данных по одаренным детям школы

В течение года

Зам.директора по УВР

4

Расширение библиотечного фонда школы методической литературы с одаренными детьми

В течение года

Директор, библиотекарь.

5

Разработка целостной системы выявления, обучения и развития одаренных детей по сферам деятельности.

В течение года

Зам.директора по УВР

6

Участие в работе семинаров по вопросам работы с одаренными детьми

По графику КО

Зам.директора по УВР

7

Проведение семинаров и совещаний учителей по изучению опыта работы с одаренными детьми.

Сентябрь, апрель

Зам.директора по УВР

8

Создание условий для работы с одаренными детьми и подготовки их к конкурсам

В течение года

Директор, зам.директора по УВР

9

Приобщение детей к научно-исследовательской деятельности

В течение года

Учителя-предметники

10

Организация   участия детей в международных программах и дистанционных конкурсах от проекта «Инфоурок», «Олимпис», «Знанио» и др.

В течение года

 

Директор, зам. директора по УВР, ШМО

11

Подготовка учащихся всех возрастных групп  к конкурсам проектов и творческих работ различных уровней

Сентябрь-май

Директор, зам. директора по УВР, учителя – руководители проектов.

12

Организация участия учащихся в творческих  конкурсах от ДДТ, КО, краевых проектах

Сентябрь-май

Директор, зам. директора по УВР, учителя — предметники.

13

Подготовка к проведению школьных  предметных  олимпиад  школьников

5-9 классов

Октябрь-ноябрь

Директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО

14

Подготовка  учащихся к муниципальным и краевым  турам олимпиад.

Ноябрь-март

Зам. директора по УВР, учителя — предметники.

15

Организация и проведение школьного тура предметных олимпиад.

Ноябрь-декабрь

Учителя предметники.

16

Проведение открытых слушаний творческих работ учащихся.

По плану

Директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО.

17

Проведение бесед  с родителями одаренных детей.

В течение года

Зам. директора по УВР, учителя – предметники, классные руководители.